Методична сторінка

Let's learn English and have fun!
Давай вивчати англійську із задоволенням!

 Способи оптимізації навчального процесу

під час вивчення іноземних мов

 

підготувала вчитель англійської мови

Третяченко Катерина Олександрівна

Використан­ня гри допомагає дітям без зусиль та з задоволенням включитися у про­цес вивчення та засвоєння матеріалу. Гра — це найсильніший мотив в ово­лодінні учнями іноземною мовою. У грі всі рівні. Вона посильна навіть для слабких учнів. Більш того, слабкий у мовній підготовці учень може стати першим у грі завдяки кмітливості та винахідливості. Відчуття рівності, ат­мосфера захоплення, радості, відчут­тя посильності завдання — все це дає можливість дітям подолати сором'яз­ливість, яка заважає вільно вживати слова чужої мови, Мовний матеріал засвоюється непомітно, покращу­ються результати навчання.

Під час гри можна:

•     повторити лексику з теми;

•     організувати відпочинок на уроці;

•     активізувати словниковий запас учнів;

•     вчити вживати лексику в мовлен­нєвих ситуаціях;

•     розвивати творчі вміння і здібнос­ті дітей.

Ігри захоплюють дитячу увагу, роз­вивають пам'ять, спонукають учнів працювати очима, руками, ногами. З допомогою ігор дуже легко зміню­вати хід уроку, види завдань, зніма­ючи монотонність, фізичну напругу, підвищуючи емоційний стан  школярів. Досить продуктивними є ігри, що спираються на практичні дії дітей. Вмі­ло проведена гра допоможе організу­вати згуртований колектив, зблизити дітей і дасть змогу вчителю краще ви­вчити індивідуальні риси своїх вихо­ванців. Гра допомагає розвивати всі мовленнєві навички: аудіювання, чи­тання, усне мовлення, письмо. Вона  спонукає дітей уважно стежити за її ходом, слухати одне одного, тому що вони здебільшого не знають заздале­гідь, що скажуть їхні партнери.

Гра створює такі умови, коли іно­земні слова, літери, правила читан­ня, звороти засвоюються мимоволі за рахунок частого повторення у той час, коли дитина захоплена самим процесом гри.

Якщо завдяки іграм початковий етап вивчення англійської мови про­ходитиме легко і дитина не нудьгува­тиме, то вона не лише не втратить ін­тересу до іноземної мови, а навпаки, зміцнить його, що в подальшому під­штовхуватиме її до поглиблення вже здобутих знань.

Дуже важливо не тільки навчити ди­тину чомусь, але й всилити в неї впев­неність у своїх силах та здібностях, сформувати вміння відстоювати свою ідею, погляди, переконання, прийня­ті рішення. Потрібно навчити дитину висувати свої ідеї, а також сприймати критику без образ. Кожна гра — це не тільки спілку­вання дитини зі вчителем та іншими дітьми, це також школа співпраці, де вона вчиться радіти успіхам інших та мужньо зносити свої невдачі. Добро­зичливе ставлення вчителя, радісна атмосфера на уроці, вигадки та фан­тазії — тільки в цьому випадку ігри будуть корисні для розвитку здібностей у дитини та засвоєння нового матеріалу.

 Отже, гра

•     сприяє засвоєнню знань не за при­мусом, а проходить зацікавлено;

•     додає різноманітності у повсяк­денну навчальну діяльність;

•     створює атмосферу здорового змагання, сприяє мобілізації та розвитку творчих здібностей;  

•     свідчить про здібності учня; дає можливість оцінити себе на тлі інших учнів, а також працювати командою;

При доборі ігор вчителю не­обхідно:

•     враховувати вікові та психологіч­ні особливості дітей, пам'ятати, що в цьому віці учні дуже актив­ні, рухливі, емоційні;

•     організувати творчу гру учнів, умі­ло ввести їх до неї, зацікавити;

•     спостерігати за грою, не припус­кати конфліктних ситуацій;

•     використовувати велику кількість яскравої наочності, реквізиту;

•     враховувати підготовленість дітей до гри в мовному плані.

Ігри для відпрацювання лексики

Тема: «Сім'я»

Гра «Злови слово»

Мета: аудіювання лексики з теми «Сім'я».

Доцільно проводити на початковому етапі вивчення лексики.

Спочатку ведучий називає україн­ською мовою слово, яке гравцям по­трібно «зловити». Потім він говорить ряд слів англійською мовою, а грав­ці слухають. Коли вони чують ан­глійською те слово, яке було назване спочатку, вони «ловлять» його — плес­кають у долоні. Ведучий перепитує: «Яке слово зловили?». Гравці ще раз називають слово англійською і «від­пускають» його, відкриваючи долоні. Наприклад, ведучий говорить: «Ло­вимо слово «дядько». A desk, a pen, a mother, a son, an eraser, an aunt, an apple, an uncle...*. (Гравці «ловлять» слово і, назвавши його ще раз, «відпус­кають».) Цю гру можна проводити і при введенні слів з інших тем.

"What is missing"

На дошці розміщуються картки із словами, діти їх називають. Вчитель дає команду: "Close your eyes!" і прибирає 1-2 картки. Потім дає команду: "Open your eyes!" і ставить питання: "What is missing?" Діти згадують зниклі слова.

Гра «Чарівний м'яч»

"Eat-Don't eat"

"їстівне - неїстівне". Ведучий кидає м'яч одному з гравців, і якщо ведучий називає їстівне - м'ячик треба зловити, якщо неїстівне - ні.

"Snowball" Гра проводиться з картками. Р1 називає першу картку, Р2 - першу і другу, РЗ - першу, другу і третю. Наприклад: PI: Rabbit; Р2: rabbit-rose; РЗ: rabbit-rose-road.

"Blocks"

Гра проводиться з кубиками. На кожній стороні кубика слово на певний звук. Діти, кидаючи кубик, називають слова. (Можна грати по командах, використовуючи два/три кубики.)

"Words road"

На килимі розкладаються картки одна за одною, з невеликими проміжками. Дитина йде по "доріжці", називаючи всі слова.

Гра «Здогадайся, хто вдома?»

Мета: практикування запитання «Is this а...?» та вживання лексики з теми «Сім'я».

Для проведення гри потрібен «буди­нок» і картки із зо­браженням членів родини. Ведучий (вчитель або учень) обирає картку і кладе її в «будинок». Потім запи­тує: «Who is in the house?». Діти по­чинають вгадувати: «Is this a mother?», «Is this a father?». .

Той, хто вгадає, стає ведучим.

Тема: «Числівники»

Гра «Метелики-математики»

Мета: розвиток навичок аудіювання числівників. На дошці намальо­вані ромашки з цифрами всередині. Двоє гравців мають у руках метели­ків із картону. Ведучий називає чис­лівник, а двоє гравців намагаються якнайшвидше посадити свого мете­лика на ромашку з відповідним но­мером і назвати цей номер. Виграє той, хто першим зробить п'ять пра­вильних ходів.

Гра з олівцями

Діти беруть свої кольорові олівці і викладають їх перед собою в один ряд.

-  Уявіть, що ваші олівці це - піаніно. Let's play the piano. Я називаю колір ,а ви пальчиком торкаєтесь того олівця, який колір я назвала.

Вчитель називає кольори, а діти «грають на піаніно».

Ігри на розвиток логічного мис­лення та орфографічних навичок

Гра «Неуважний поет»

Мета: вдосконалення навичок чи­тання.

Ведучий розповідає історію, щоб заці­кавити гравців: «Один хлопчик дуже любив складати вірші, але був дуже не­уважний, коли записував їх, а тому час­то переставляв літери місцями. Один із таких віршів він подарував своєму братові». Гравцям пропонується до­помогти йому прочитати вірш. Перемагає той, хто першим здогадається і правильно прочитає вірш.

I love my father,

 I love my omther,

 I veol my sister,

 And ym big brethor.

(Mother, love, sister, my, brother)

2. У нас у гостях побував жук-книжкоїд і наробив шкоди — повиїдав літери зі слів. Спробуй відновити слова.

Ігри у колі. Рухливі ігри.

 Гра «Тіло» (Our Body)

Мета: повторити назви частин тіла, дієслова руху, рахувати до 10.

Гравці повинні утворити два кола: зовнішнє та внутрішнє, з однаковою кількістю дітей. Дитина із внутрішньо­го кола та дитина із зовнішнього кола утворюють пару. За командою ведучо­го «Run» зовнішнє коло починає бігти за годинниковою стрілкою, а внутріш­нє — проти годинникової стрілки. Ве­дучий рахує до 10 (повільно або швид­ко). Як тільки пролунає цифра «Теn», гравці зупиняються, утворюючи пару (кожного разу нову). Ведучий подає команди, які потрібно виконувати у парах. Той, хто виконав правильно, отримує картку. Виграє той, у кого більше карток.

Команди можуть бути такі:

—Touch (your partner's) right hand!

—Point to the nose!

—Put your, right hand on your partne­r's left shoulder.

Сюжетно-рольові ігри

«Little Red Riding Hood» пальчиковий ляльковий театр

Учні, використовуючи ляльок пальчикового театру, виготовлених власноруч, спочатку розучують, а потім розігрують діалоги Червоного Капелюшка і Вовка.

Ігри на розвиток навичок читання

Капітан Флінт

Доцільно використовувати для читання групи окремих слів або словосполучень, але не тексту.

-         Діти уявіть, що ми пливемо на великому кораблі по морю англійських слів. Нашим кораблем керує капітан. Щоб дістатись до іншого берега потрібно всі слова прочитати правильно. Якщо капітан припускається помилки – наш корабель тоне.

Гра починається спочатку з новим капітаном.